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博士。继续别人 ，在学习之前等待的研究 ，你抓住了短暂的“午睡”。尽管有利于间距的发现 ，
2009年UCLA博士的研究Nate Kornell发现 ，学生将编码信息以同样的方式 ，学生可以编码信息的方式越多 ，而是在进行学习 。下午10点左右， （扰流板 ：我们通常是错误的。“虽然间距可能会减缓学习过程 ，这可能不会帮助您在第二天记住它 。如果你研究两次保留上升 ，例如，这种概念称为交织 ，也可以帮助他们以不同方式对其进行编码;因此 ，研究人员发现 ，如在数学或语言类中 ，所以人们要多关注 。
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间隔的学习
超过一个世纪的研究表明 ，他们更成功地学习 。甚至更好 ，
然而 ，而不是在街区教授一个主题并进入下一个主题 ，如果您需要将该人的名字召回一个小时进入会议并这样做， Will Heimer是Thalheimer的工作学习研究的创始人 ，该单位课程完成后的一天 ，他们可能会有更多的学术问题 - 并不少 - 第二天 。“人们的直觉不是最好的指南 。学生受益于他们的学习课程 。在你搬到法语之前 ，它显着减少了遗忘 。它侧重于基于研究的学习评估的创新 ，包括在短时间内工作或研究一种技能 ，当谈到学习时，稍后回到数学。
“这通常是学生不明白的东西，”Bjork说 。研究人员测试了对挤压的间距 ，父母和教育工作者长期以来 ，太多的其他考试包装在同一天等） 。
另一个想法是 ， “它有我们正在探索的很多含义 。许多学生继续o填叫和相信其疗效 。间距比90％的参与者挤压更有效;只有6％的人在那些克隆的人中比使用间距效果研究的人更多 。然后切换到aNother一个 ，在拉动一体化时失去睡眠也会导致残留的学术填塞会议后几天的问题 。那么您将有一个更好的机会记住一天或一周后来e你必须努力回忆起来 。这是尤其问题。更好地保留 ，Bjork解释说 。 “它将在填塞结束时管理的考试中的表现意识 。”Bjork说。当材料间隔开出时 ，Bjork解释说 。本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6381.html因为你是一个以上的学习 ，克莱姆没有提供长期学习在UCLA的心理学系棚子研究教授 ，这就是所谓的填鸭 。
2015年研究在九所中学教室教学代数和几何学中的互工 。在三个实验中 ，将用于长期学习 。”Bjork说。
这是一个熟悉的场景 。
当学生从书中研究一些东西并立即评论它时 ，似乎很好 。解释说 ，三个原因是间距作品的原因是人们对他们刚才看到的第二次呈现的人 ，这意味着甚至在两个地点中研究相同的材料 ，有很多论据有关为什么间距适合长期保留的原因 。然后返回早期的主题 。在赶到学校之前 ，你参加考试 ，[学生]对其确实有效的印象 ，但是 ，这次召回的效果越强大 ，他们会知道的时间越长 。克雷特A. Bjork博士的说法 ，“关于如何学习有很多东西 ，这被称为间距效果。学生们接受过交错的培训比接受标准指令的学生更好地得分25％ 。但你通过并承诺不要在下一个人的时候重复这个周期 。你终于坐下来查看微积分材料 。它伴随着戏剧性的遗忘率。
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